2026年1月8日，隆冬時(shí)節(jié)的開封職業(yè)學(xué)院校園內(nèi)暖意融融。伊春職業(yè)學(xué)院興安磐古繩結(jié)技能大師工作室領(lǐng)辦人于春華副教授一行到訪，與該校汴繡大師工作室負(fù)責(zé)人、中國(guó)工藝美術(shù)大師、首屆輕工大國(guó)工匠、首屆中國(guó)刺繡藝術(shù)大師苗煒教授攜手，圍繞“非遺在高職院校的傳承與創(chuàng)新”主題展開深度交流。此次跨地域非遺對(duì)話，為南北特色非遺技藝的互鑒互融搭建了橋梁，也為高職院校非遺教育的高質(zhì)量發(fā)展注入了新思路。
交流活動(dòng)伊始，苗煒教授帶領(lǐng)于春華副教授一行參觀了開封職業(yè)學(xué)院汴繡大師工作室及非遺實(shí)訓(xùn)基地。工作室里，學(xué)生們正凝神專注地運(yùn)用滾針、辮子股針等傳統(tǒng)針法創(chuàng)作汴繡作品，絹布上的傳統(tǒng)圖案古樸典雅、菊花栩栩如生，兼具宋韻雅致與現(xiàn)代審美。苗煒教授詳細(xì)介紹了工作室的建設(shè)歷程：“我們將大師工作室搬進(jìn)課堂，實(shí)施‘師徒制’教學(xué)模式，讓學(xué)生在耳濡目染中傳承汴繡精髓。”現(xiàn)場(chǎng)展示的AR汴繡教學(xué)系統(tǒng)格外引人注目，通過數(shù)字化技術(shù)，傳統(tǒng)針法的操作流程得以可視化呈現(xiàn)，有效降低了技藝傳承的難度。于春華副教授不時(shí)駐足詢問，對(duì)工作室“活態(tài)傳承”的教學(xué)理念和數(shù)字化創(chuàng)新實(shí)踐表示贊賞。
在經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，雙方結(jié)合各自實(shí)踐成果，深入探討了非遺與高職教育融合的路徑。于春華副教授首先介紹了興安磐古繩結(jié)的傳承探索：“繩結(jié)技藝承載著中華民族的審美情趣和文化寓意，我們從2018年開設(shè)繩結(jié)拓展課起步，2019年成立磐古結(jié)藝工坊，逐步構(gòu)建了‘課程賦能+社團(tuán)實(shí)踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+社會(huì)服務(wù)’的傳承體系?！彼攸c(diǎn)分享了工作室的特色舉措：依托超星網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)制作的《美育課堂——中國(guó)結(jié)藝傳承與創(chuàng)新》網(wǎng)絡(luò)課程，已被全國(guó)50多所高職院校引用，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享；帶領(lǐng)學(xué)生參與黑龍江省“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，斬獲金銀獎(jiǎng)多項(xiàng)，更指導(dǎo)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)并簽訂訂單，實(shí)現(xiàn)了“技藝傳承—作品創(chuàng)作—市場(chǎng)轉(zhuǎn)化”的閉環(huán)。此外，工作室還積極參與愛心義賣等公益活動(dòng)，讓繩結(jié)技藝在服務(wù)社會(huì)中煥發(fā)活力。
苗煒教授則以汴繡傳承為核心，闡述了開封職業(yè)學(xué)院“四位一體”的非遺教育體系。作為擁有六十余年汴繡實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的市級(jí)代表性傳承人，她動(dòng)情地說：“非遺傳承的關(guān)鍵是讓年輕人愿意學(xué)、學(xué)得會(huì)、用得上。”該校開設(shè)的汴繡公共選修課，是學(xué)生們選修的熱門課程，報(bào)名人數(shù)達(dá)兩千余人，其中50%以上是理工科學(xué)生，跨學(xué)科的參與為非遺創(chuàng)新注入了多元思維，體驗(yàn)針線的同時(shí)學(xué)會(huì)了專注與靜心。更值得關(guān)注的是，學(xué)校成功申報(bào)河南省首個(gè)“刺繡設(shè)計(jì)與工藝”專業(yè)，已于2025年秋季正式招生，課程體系涵蓋針法實(shí)訓(xùn)、文創(chuàng)開發(fā)、數(shù)字化刺繡等模塊，計(jì)劃依托校企共建汴繡產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接。充分實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)技藝的時(shí)代新生。
在核心議題研討環(huán)節(jié)，雙方圍繞“非遺傳承的痛點(diǎn)破解”“創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的路徑拓展”“校際合作的可能性”展開熱烈討論。針對(duì)非遺傳承中“年輕人興趣不足”“技藝與市場(chǎng)脫節(jié)”等共性問題，雙方達(dá)成共識(shí)：高職非遺教育需兼顧文化性與實(shí)用性，既要夯實(shí)學(xué)生的技藝基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)“有文化的工匠”，也要強(qiáng)化市場(chǎng)思維，引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代生活、文創(chuàng)設(shè)計(jì)、數(shù)字技術(shù)相結(jié)合。
于春華副教授表示：“此次交流讓我們深受啟發(fā)，開封職院的系統(tǒng)化專業(yè)建設(shè)和產(chǎn)教融合模式，為我們繩結(jié)技藝的傳承創(chuàng)新提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)?！泵鐭樈淌趧t強(qiáng)調(diào)：“不同地域的非遺技藝各有特色，唯有讓各自的特色突出彰顯，才能讓非遺在新時(shí)代綻放更絢麗的光彩?！?/span>
此次跨地域非遺交流活動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)了興安磐古繩結(jié)與汴繡兩大非遺技藝的深度對(duì)話，更探索了高職院校非遺傳承創(chuàng)新的新路徑，讓古老技藝在職業(yè)教育的沃土中煥發(fā)出持久的青春活力。
