一、校企協(xié)同育人模式初顯成效
自2025年4月1日伊春職業(yè)學(xué)院與康泰健美醫(yī)療科技（深圳）有限公司、深圳嵐世紀(jì)數(shù)字科技有限公司開展現(xiàn)代學(xué)徒制合作以來(lái)，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)構(gòu)建起"雙主體、雙導(dǎo)師"的育人新范式。通過“線上+線下”的混合式教學(xué)模式，將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度咬合。
在理論教學(xué)層面，校內(nèi)教師依托數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，系統(tǒng)構(gòu)建“口腔工藝技術(shù)基礎(chǔ)-數(shù)字化設(shè)計(jì)進(jìn)階-行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)”三級(jí)知識(shí)體系。企業(yè)導(dǎo)師則通過“案例解析+現(xiàn)場(chǎng)演示”的方式，將標(biāo)準(zhǔn)化操作技能模塊構(gòu)建起數(shù)字化與傳統(tǒng)工藝深度融合的技能體系。這種“知識(shí)解構(gòu)+技能重構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知從課本延伸到生產(chǎn)線，形成完整的職業(yè)能力圖譜。
二、三維考核體系驅(qū)動(dòng)質(zhì)量提升
項(xiàng)目構(gòu)建了“過程性評(píng)價(jià)+階段性考核+反思性成長(zhǎng)”的立體化評(píng)估機(jī)制。線上理論測(cè)試采用智能組卷系統(tǒng)，實(shí)時(shí)生成個(gè)性化學(xué)習(xí)報(bào)告；線下實(shí)操考核引入企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，建立包含設(shè)備操作規(guī)范度、產(chǎn)品合格率等12項(xiàng)指標(biāo)的量化評(píng)價(jià)體系。特別是每日實(shí)習(xí)日志制度，通過“問題記錄-歸因分析-改進(jìn)計(jì)劃”的閉環(huán)管理，培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)化思維習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率由初期的68%提升至85%，崗位適應(yīng)周期縮短30%。
三、校領(lǐng)導(dǎo)深度調(diào)研促進(jìn)產(chǎn)教融合
副院長(zhǎng)韋立宏于4月28日、29日深入康泰健美醫(yī)療科技（深圳）有限公司、深圳嵐世紀(jì)數(shù)字科技有限公司就學(xué)生崗位實(shí)踐能力提升、校企雙師培養(yǎng)進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研。校企雙方就“訂單式培養(yǎng)”“雙師流動(dòng)站”等創(chuàng)新機(jī)制達(dá)成共識(shí)。特別值得關(guān)注的是，通過建立“學(xué)生問題直通車”機(jī)制，收集整理設(shè)備操作標(biāo)準(zhǔn)化指引缺失、理論實(shí)踐銜接時(shí)差等多條建議，已制定出“微課資源包開發(fā)”“崗前技能預(yù)培訓(xùn)”等應(yīng)對(duì)方案。這種“問題導(dǎo)向、即時(shí)響應(yīng)”的工作模式，彰顯了學(xué)院“以生為本”的辦學(xué)理念。
四、創(chuàng)新實(shí)踐引領(lǐng)職教改革方向
經(jīng)過一個(gè)月的探索，項(xiàng)目已形成可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)成果：開發(fā)出2個(gè)理實(shí)一體化教學(xué)模塊，建立了1個(gè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，制定企業(yè)導(dǎo)師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等。這些成果不僅為后續(xù)的“1+X”證書制度試點(diǎn)奠定基礎(chǔ)，更探索出經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院校突破地域限制、對(duì)接產(chǎn)業(yè)高地的有效路徑。正如企業(yè)技術(shù)總監(jiān)所言：“學(xué)生的作品已接近初級(jí)技工水平，這種成長(zhǎng)速度遠(yuǎn)超傳統(tǒng)培養(yǎng)模式?！?/span>
當(dāng)前，學(xué)院正著手構(gòu)建“校-企-行”三方協(xié)同的質(zhì)量保障體系，開發(fā)“學(xué)分銀行”轉(zhuǎn)換機(jī)制。未來(lái)將通過建立跨區(qū)域職教聯(lián)盟，打造東北地區(qū)口腔醫(yī)療技術(shù)人才培養(yǎng)高地，為新時(shí)代職業(yè)教育改革提供“伊春方案”。這場(chǎng)產(chǎn)教深度融合的實(shí)踐，正在重新定義技術(shù)技能人才的培養(yǎng)邊界。
